Reflexión sobre los puntos de encuentro entre las dos grandes modelos lingüísticos que cincelaron al mester de clerecía: la literatura latina y la tradición épica oral vernácula. Partiendo de la consideración de LBA como ejemplo del «proyecto didáctico de adoctrinamiento del mester de clerecía» (p. 87), la autora aporta nuevas claves en la búsqueda de la interpretación y significado global de LBA, apuntando además a la posibilidad de que este significado sea conscientemente disímil.